En tant que graphothérapeute, j'ai trouvé très utile la formation de Fabienne de Germay. Ce module a complété et renouvelé de façon conséquente mes connaissances et mon expérience de 25 ans en pédagogie : les découvertes sur le fonctionnement du cerveau m'apparaissent aujourd'hui fondamentales pour bien comprendre les élèves que nous avons en face de nous et les faire progresser. Mais il est un domaine dans lequel j'ai particulièrement apprécié ce module, c'est lorsqu'il s'agit de rendre un savoir automatique. Pour ma part et dans ma discipline qui est celle de l'écriture, il convient que les enfants et étudiants en difficulté parviennent à écrire de façon satisfaisante et fluide, sans avoir à rester concentré sur ce point. La formation de Fabienne de Germay été un grand apport pour moi. Merci !

J'ai fait appel à Fabienne de Germay afin qu'elle nous aide moi et mon équipe pédagogique à comprendre la nouvelle génération d'étudiants avec qui nous devons travailler. Lors de notre première rencontre, j'ai pu ressentir une grande bienveillance et une écoute qui m'a tout de suite mise en confiance. Afin de comprendre le fonctionnement et pouvoir adapter au mieux son intervention, Fabienne de Germay a observé des enseignants volontaires pendant des séances de travaux dirigés et pratiques. Ce que je garderai principalement de cette formation est l'apprentissage de l'utilisation du silence et la facilité de Fabienne de Germay de capter son auditoire. La formation m'a permis de mieux comprendre les mécanismes d'apprentissage de mes étudiants et de changer ma façon d'aborder mes cours.

Cette formation vécue ensemble a permis de nombreux échanges en dehors des heures-mêmes de formation. Le premier groupe a présenté le contenu de la formation, et ce qu’elle leur avait apporté, lors d’une journée pédagogique, ce qui a donné l’envie à d’autres professeurs de s’inscrire à la deuxième session. La plupart des participants disent qu’ils ont fait évoluer leurs pratiques pédagogiques en classe. Cela se manifeste en amont dès la préparation de leurs séances de cours : annoncer clairement les objectifs pour permettre la mise en projet, ménager des temps de pause pour l’évocation ou la réactivation (le sablier utilisé par plusieurs enseignants d’une même classe a eu beaucoup de succès !), proposer plusieurs modes de perceptions pour tenir compte des différents profils dans une classe… Certains ont proposé à leurs élèves une initiation à la gestion mentale en reprenant les exercices expérimentés en formation, comme ceux permettant de prendre conscience des différentes images mentales. Le fait de se mettre en situation d’apprentissage lors des exercices faits en formation a aussi modifié le regard porté sur les élèves, c’est perceptible lors des conseils de classe ou des RDV avec les parents. Une formation dynamique, utile et efficace "

Fabienne de Germay, formatrice et consultante en gestion mentale à Rouen (Seine-Maritime), propose des ateliers aux parents d'élèves pour leur apprendre à gérer le travail du soir après l'école. Une méthode inspirée de la pédagogie des gestes mentaux et de la psychologie cognitive. "Tous les enfants peuvent réussir." Tous? Vous en êtes sûr? Même le mien? Oui, même le vôtre. Fabienne de Germay, formatrice et consultante en gestion mentale à Rouen (Seine-Maritime), en est persuadée. Et ce n'est pas une simple conviction intime, sa réflexion s'appuie sur un immense travail de recherche et de lecture...

J’étais hier soir chez Fabienne de Germay, qui présentait ses ateliers pour aider les parents en attente de résultats scolaires à faire faire les devoirs à leurs enfants, sans s’arracher les cheveux. Ah ces fameux résultats… Théoriquement, on ne devrait pas en attendre! Bien sûr, on aime nos enfants tels qu’ils sont, ils sont tellement charmants… Bien sûr.. mais qui se fout royalement des résultats scolaires de ses enfants? Allez, levez la main, dénoncez vous! Honnêtement, je ne vous crois pas. Et si c’est vrai, méfiez-vous, vos enfants pourraient vous reprocher un jour le manque d’ambition que vous avez eue pour eux… Quel rôle ingrat que celui d’être parent… OUI nous voulons que nos enfants réussissent en classe. Je ne parle pas d’élite, je parle juste d’apprendre correctement, de retenir sa poésie, de comprendre un problème de maths. Je parle finalement d’être heureux en classe...

Participer aux ateliers animés par Fabienne de Germay, c'est d'abord accepter de s'arrêter : chaque rencontre permet une pause partagée dans le rythme soutenu de l'année scolaire, un temps de recul et de réflexion : Fabienne de Germay nous apprend à commencer par vivre nous-mêmes ce que nous allons faire expérimenter à nos élèves. C'est ensuite accepter de partager et de s'enrichir du témoignage de chacun sur son fonctionnement cognitif : non, il ne se passe pas forcement la même chose dans la tête de ma collègue que dans la mienne quand nous mémorisons le même schéma. Partager aussi sur la façon dont nous avons, entre deux séances, mis en œuvre les découvertes que nous avons faites .Au sein de l'équipe éducative, ce partage crée des liens nouveaux et des lieux d'échanges interdisciplinaires très riches ; ils permettent aussi parfois de colorer différemment les interventions des uns et des autres au cours des conseils de classe. C'est surtout se mettre en route : on repart de chaque séance avec des outils concrets, simples et accessibles, qui décalent le regard sur certaines situations d'apprentissage et permettent de mieux accompagner les élèves dans leur réflexion et leur appropriation personnelle des connaissances. Le métier est toujours ouvert, sur lequel nous remettons notre ouvrage au service de la croissance des jeunes qui nous sont confiés !

Je suis arrivée à cette formation en quête d'outils pour mieux enseigner et m'adapter aux élèves. Il me semble, au cours de ces séances, avoir progressé dans ma façon de comprendre le fonctionnement de mes élèves. Grâce aux outils très pragmatiques proposés, j'ai pu expérimenter diverses applications de la gestion mentale à mes classes. La compréhension des mécanismes de mémorisation et d'évocation m'a permis d'évoluer dans ma pratique, par exemple en diversifiant les modes de transmission pour que chaque élève puisse trouver ce qui lui permet de s'approprier les notions En particulier, je pense avoir pu mieux comprendre une élève très dyscalculique, et peut-être suis-je plus à même de l'aider maintenant en cherchant à me mettre à sa portée.

Cette formation a été pour moi très riche sur le plan professionnel mais aussi sur le plan personnel. A travers les temps de formation que j'ai vécus avec Mme de Germay, j'ai reçu plusieurs " trésors " : - Des temps de découverte sur les modes de fonctionnement des étudiants mais aussi des personnes en général : j'ai ainsi pu avoir quelques clés pour ajuster ma façon d'enseigner en tenant compte de ceux qui ne fonctionnent pas comme moi. - Des propositions d'actions concrètes faciles à mettre en place. - Des temps de partage sur la mise en place de ces actions qui permettent d'avancer et nous encouragent à persévérer. - Des temps de " pause " dans la vie professionnelle : les moments de formation étaient pour moi un vrai temps de ressourcement et je suis toujours ressortie avec un regard positif sur mon métier et une envie de mettre en application au plus vite ces nouvelles méthodes. Cette formation qui a pour but de nous aider à accompagner nos étudiants dans l'utilisation de leur intelligence m'a permis de rebondir à un moment où j'étais un peu démunie face à l'échec des étudiants. C'est aussi une vraie richesse pour ma vie personnelle, pour mieux comprendre les incompréhensions que nous pouvons parfois dans les relations humaines. Nous ne sommes pas tous pareils dans nos ressentis et on en prend un peu plus conscience. Merci pour ces beaux échanges qui ont eu lieu lors de cette formation.